试题预览
1、以下是课文《散步》的教学过程片段，阅读并完成后面的问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
师：[A]看似不起眼的小事，如果处理不好就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
（学生讨论交流。教师适时点拨：当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现）
师：[B]下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。
（学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节）
师：[C]像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。
生：以小见大。
师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题。这种写法叫“以小见大”。
师：[D]亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包含着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。
（给学生充分说的时间，生纷纷向大家讲述自己的故事）
对以上画线句子的说法不正确的一项是( )
师：[A]看似不起眼的小事，如果处理不好就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？
（学生讨论交流。教师适时点拨：当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现）
师：[B]下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。
（学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节）
师：[C]像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。
生：以小见大。
师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题。这种写法叫“以小见大”。
师：[D]亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包含着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。
（给学生充分说的时间，生纷纷向大家讲述自己的故事）
对以上画线句子的说法不正确的一项是( )
- A、文本和学生情感的初次对话，对文章内容和情感的把握呈递进性由浅入深，学生的情感体验不断深入
- B、设定的情景中评价人物，引导学生体会人物丰富的情感，融自己的情感于学习过程中，将会超越简单的静态的对人物实施归纳，使教学效果精彩纷呈
- C、教师在引导学生说出“分歧”的解决说明的道理后，非常自然地上升到写法，为写作打下了一个基础。“请你给这样一种写法取个名字”，发掘和鼓励了学生的自主性
- D、从文本走向生活，学生的学习富有真情实感，情操得到真正陶冶，但是和上述材料中“以小男孩的身份说故事”这个教学环节重复
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2、
在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是( )
- A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
- B、该教师的课堂导入方式为情境创设
- C、通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
- D、通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解
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3、
学习完《论语》之后，教师提出“结合你身边一些人的实际情况，说明你是否同意‘三人行，必有我师，这种说法”。一石激起千层浪，学生纷纷举手表达自己的看法，课堂顿时活跃起来对这一教学环节，评价不正确的是( )
- A、在阅读教学中加入表达环节，激发学生思考
- B、这个问题的设置体现了将古代经典和现代生活相结合的理念
- C、开放型的问题能够调动学生兴趣，营造课堂的民主氛围
- D、兼顾了不同学生的实际，体现了因材施教的理念
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4、
如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是( )
- A、让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用为动词
- B、要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”
- C、可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解
- D、要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
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5、
教师为了考查学生对文言文的背诵程度，经常会出一些关于名言出处的问答题，“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作( )
- A、《孟子》
- B、《论语》
- C、《墨子》
- D、《庄子》
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