试题预览
2、
《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成,不合适的教学行为是( )
- A、关注例题,讲解标志设计过程
- B、学生互相讨论、交流
- C、欣赏中外优秀标志
- D、讲解中外标志发展历史
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3、
某中学教师上《实用美观的家具模型》这一课的教学过程如下:教学开始,首先播放教师事先摄制好的家具展览会及家具录像片段或幻灯片,同时,指引学生留意家具的造型结构及色彩,并要求注意寻找需要改良的不足之处和改良的方法,促使学生从消费者角色向评议者和设计者角色的转化,激发学生的设计欲望。根据学生基础知识和造型能力来设定由简易到复杂的设计“目标任务”。例如,学生生活需要形式多样的桌子,需要造型别致的椅子等等,对学生设定合理而富有挑战性的单项“目标规定”,可以让学生的想象和思维集中在单个的“设计点”上,促使学生勇于想象,提高构思能力。向学生展示设计师们的成功经验及思维方法,激发学生参与设计的欲望。为了使这一课的学习效果更好,教师还注意让学生在课前收集家具广告等图像资料。
结合案例谈谈对于普通高中选修设计课程的看法。
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