依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】高亢的西北腔

【教学目标】

1．仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》，让学生感受、体验音乐情绪，激发学生热爱民歌的伟大情怀。

2．通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。

3．让学生对“花儿”“信天游”有一定了解。

【教学过程】

1．导入

观看视频短片，从而引出西北民歌。

师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们要考虑的问题就是这些电影是在哪里拍的，教师播放《大话西游》《乔家大院》等影视片断。

生：在西北地区拍的。

师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？

生：气候干燥、煤炭资源丰富、喜吃面食……

师：同学们知道得很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。

2．新课教授

(1)知识回顾

①民歌的概念及分类

师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。有谁能告诉我民歌是什么意思？

生：……

师：民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调。

②西北民歌简介

西北民歌是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？

(2)欣赏《上去高山望平川》

①介绍“花儿”

②欣赏《上去高山望平川》

下面呢，我要请大家对照着歌词来听一首“花儿”，《上去高山望平川》，同学们自己轻声哼唱。

③分析《上去高山望平川》

师：大家都听完了，有没有发现这首歌的歌词有什么特点啊？

生：……

师：老师给你们画了下划线，现在发现了吗？对了，歌词的格式是223、332、223、332．这种格式称为“双字双句尾”。

师：那你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点啊？

生：……

师：全曲采用西北民歌中的2 5 6 1 2 5典型音列，并以2~5这一四度音程为契机，推动曲调的进行。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，多使用假声和真假声结合的演唱方法，富有西北民歌的特点。

(3)欣赏《脚夫调》

①介绍“信天游”

我们刚听过了一首青海“花儿”，下面我们来听一首“信天游”体裁的歌曲，同学们对“信天游”有什么了解吗？

生：……

师：信天游又称“顺天游”“小曲子”，是流行在我国西北部、甘肃及宁夏东部的一种山歌。歌词是以七字格式代二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。

②介绍“脚夫”

③带着问题聆听

这首歌曲的情绪是怎样的？

④谈感受

我们都听完了，就请同学们回答一下老师的问题，这首歌曲的情绪是怎样的呢？

生：压抑、愤懑、低沉……

师：这首歌曲的旋律基本上采用了上下句的单乐段结构。上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则立刻低沉下去，并且呈下行状态结束在调式主音上，表现了一种压抑、愤懑的心情。

(4)欣赏《刨洋芋》

①介绍《刨洋芋》

②欣赏并感受

师：听完了这首歌曲，你们觉得这首《刨洋芋》和前面两首有什么不一样的地方吗？

生：《刨洋芋》比较轻快、活泼，前两首比较高亢、深沉、自由。

(5)总结

师：那你们觉得西北民歌有什么样的特点呢？

总结：西北民歌的旋律高亢、悠长，起伏较大，节奏自由。歌曲的内容大都表现了人们的日常生活、爱情和劳动等方面。

(6)问题探究：形成这种高亢风格的原因有哪些？

师：同学们有没有想过，是什么原因形成了西北民歌这种高亢的、自由的风格呢？可以从西北人民的性格、生活和地形等方面去思考。

老师总结：同学都知道，西北地区的地貌主要是黄土高原，这高原都是千沟万壑、连绵起伏的，而当地的人民也经常站在坡上，远距离呼喊、交谈着，为此，他们常常把声音拉得很长，因此便形成了这种高亢、自由的旋律。而当地人民的性格粗犷豪迈、不拘小节，在他们的劳动生活中唱歌，就是他们抒发感情的最好手段，他们用自己的歌声来表达对生命的热爱，对未来的憧憬和对爱情的赞芙与渴望。

(7)介绍有民歌风格的通俗歌曲

师：其实，现在有很多的流行歌曲和通俗歌曲都加入了民歌的元素，同学们能不能说一说你知道的呢？

生：……

师：《黄土高坡》《一无所有》《在那遥远的地方》……

3．课外拓展（《茉莉花》和西北民歌的差异）

师：接下来，我要给同学们听一首你们非常熟悉的歌曲。

师：同学们，知不知道这首歌叫什么？

生：《茉莉花》

师：那同学们知不知道这首歌是哪个地方的民歌呢？

生：……

师：那我来告诉大家，这是江苏民歌。

上节课呢，同学们也都学习了音乐要素，我们就从音乐要素上将这首《茉莉花》和西北民歌对比一下，看看它们有什么区别。在旋律上，《茉莉花》是怎样的呢？

生：优美流畅、柔和婉转…．

师：那么西北民歌呢？

生：高亢悠扬、开阔起伏…．

师：在音色上呢？《茉莉花》是什么样的？西北民歌又是什么样的？

生：《茉莉花》是优雅甜美的；西北民歌是粗犷有力、音域宽广的。

师：速度上呢？

生：《茉莉花》是缓慢的、抒情的；西北民歌是缓慢的、自由的。

4．课堂总结

民歌源于生活，高于生活，这正是所有艺术共同追求的最高境界，希望同学们能从这些歌曲中，学会鉴赏民歌的方法，体会民歌所表达的真、善、芙，为将来更好地学习其他地城、风格特点的民歌打下良好的基础。