请认真阅读下文，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金
的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成
小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您
老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰
半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会’儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起
来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻
找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑
着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很
镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低
下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫．火
烧云下去了。
请根据上述材料完成下列任务：
作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真？（10分）
①作者平时注意观察积累；②描写中抓住景物特点展开丰富的想象；③用词准确，表达合理。
以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。（10分）
教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物和积累材料的方法。
&nBsp; 教学难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，掌握生动准确地描写景物变化的写作方法。
依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。（20分）
教学过程如下：
&nBsp; 一、学生自读课文，交待学习方法、任务
&nBsp; 出示自学提纲：
&nBsp; 1．课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
&nBsp; 2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？
&nBsp; 二、点名读全文．回忆课文内容
&nBsp; 1．点名读课文，说说课文主要内容。（整体感知）
&nBsp; 2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快）（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
点名读，提问：
(l)课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出&lDquo;傍晚时的火烧云&rDquo;不确切，应根据&lDquo;旁边走来个乘凉的人&rDquo;回答出&lDquo;夏天傍晚时的火烧云&rDquo;。
(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩采写的。
(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。（板书：五光十色、变化异常）
(4)有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习&lDquo;霞光&rDquo;一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写&lDquo;颜色变化&rDquo;部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重
点、难点。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 讨论后全斑汇报交流：
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，&lDquo;好像是天空看了火。&rDquo;强调了天空一片红艳。）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 出示句子、推敲词语：
&nBsp;&nBsp;&nBsp; &lDquo;天上的云从西边一直烧到东边，红彤形的，好像是天空着了火。&rDquo;
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 这里的&lDquo;烧&rDquo;可以换成什么字？比较一下为什么在这里用&lDquo;烧&rDquo;字？
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 可以用&lDquo;红&rDquo;字代替，但用&lDquo;烧&rDquo;字更为准确。原因：(1)与文题照应；(2)&lDquo;烧&rDquo;字表动态，给人以动感，而&lDquo;红&rDquo;字
则不能；(3)如果用&lDquo;红&rDquo;和&lDquo;红形彤&rDquo;重复；(4)和后面&lDquo;着了火&rDquo;呼应。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生通过对&lDquo;这地方的火烧云&hEllip;&hEllip;一会儿&hEllip;&hEllip;一会儿&hEllip;&hEllip;&rDquo;等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推
敲，知道准确地写出颜色的变化多、变化快。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 最后讲了什么？
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 有感情地朗读，注意语调的轻快流畅。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 4．引导学生领悟写&lDquo;形状&rDquo;变化的内容。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的？
&nBsp;&nBsp;&nBsp; （作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 师：一会儿，天空出现&mDAsh;&mDAsh;
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 生：一匹马。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 狮：马的样子&mDAsh;&mDAsh;
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 生：&hEllip;-．
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多、变化快。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 5．齐读最后一段。理解&lDquo;恍恍惚惚&rDquo;以及&lDquo;恍恍惚惚&rDquo;的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 6．总结、扩展。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; (1)点名读全文，谈学完课文的总体收获。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; (2)背诵课文。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; (3)学习作者写法，写一种自然景色。
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