本大题有3小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分．40分）
请认真阅读下文，并按要求作答。
月光曲
两百多年前，德固有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的
正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上．霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风．卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
请根据上述材料完成下列任务：
试对本文进行文本分析。（10分）
文本分析&nBsp;&nBsp;&nBsp;
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字荚、情感美、意境美．充分彰显了单元的主题&mDAsh;&mDAsh;&lDquo;艺术的魅力&rDquo;。作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更深刻。
若指导高年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
教学目标
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标：学会本课8个生字，正确读写&lDquo;谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼&rDquo;等词语。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标：有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标：了解贝多芬创作<月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
依据拟定的教学目标，设计教学过程。(20分)
教学过程
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ①联想诗句，导入新课
&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．板书&lDquo;月光&rDquo;，学生联想相关诗句。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．谈话激趣，完成课题。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》（板书：曲），看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ②检查预习，概括大意
&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．指名分段读课文．相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．指导写字：键、霎。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．自由读课文，想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么？
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ③自主感悟，汇报交流
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．学生默读课文，圈画相关句子，批注。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．汇报交流。教师以学定教，随机指导理解有关内容。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．清幽的环境激发了创作的灵感。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．兄妹俩的谈话感动了贝多芬。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．遇到知音激起了创作的欲望。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬，是激发贝多芬创作欲望的原因之一。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ④总结．理清创作过程
&nBsp;&nBsp;&nBsp; 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动：听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中．激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲≫。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; ⑤课后作业
&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．熟读课文，书写生字。
&nBsp;&nBsp;&nBsp; B.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么？请列出问题。
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