本文的寓意：看问题、认识事物，不能像青蛙那样，因为眼界小、见识少犯了错误还自以为是，而要站得

高、看得全面。

教学目标：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 知识与技能目标：学会生字和由这些生字组成的词语，着重理解&lDquo;坐井观天&rDquo;&lDquo;大话，．．．无边无际&rDquo;等词的意思。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 过程与方法目标：分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 情感态度与价值观目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误；培养看问题、认识事物时要站得高、看得全面的思想。

教学环节设计如下：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 一、图文结合．细读全文

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 设计口头填空：青蛙坐在(&nBsp; )，小鸟落在(&nBsp; )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A:让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B:让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣．并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解&lDquo;大话&rDquo;和&lDquo;无边无际&rDquo;的意思。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C:指导朗读青蛙和小鸟的时话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; D:分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 二、齐声朗读，感悟第三次对话

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A:引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B:动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板．就得摆脱纸筒的

限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C:引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 用以下四个问题引导学生：

&nBsp;&nBsp;&nBsp; A．青蛙和小鸟在争论一件什么事情？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; B．它们俩谁说得对？从文中哪些地方可以看出来？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; C．青蛙为什么会错？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; D．你从这篇文章中学习到了什么样的道理？

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 通过这四个问题，引导学生了解道理：看问题，认识事物，要站得高看得全面，不能像青蛙那样，犯了错误还

由以为是。