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“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育实践的指导

思想。有人说:“教师要教给学生知识,培养学生能力。所以,‘学高’太重要了。”也有人说:“教

师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以,‘身正’最重要。”那么,你的看法呢?

    请联系实际,写一篇论说文,要求观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅。题目自拟,立

意自定,字数在800—1200字之间。

正确答案:

&nBsp; &nBsp;&lDquo;教书&rDquo;与&lDquo;育人&rDquo;

&nBsp;&nBsp;&nBsp; &lDquo;学高为师,身正为范&rDquo;是著名教育家陶行知先生的名官,也有人说成:&lDquo;学深为师,品正为范。&rDquo;从中可见:学

乃教育之基础,德乃教育之本源。从字义理解,教师是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学

文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把学生培养成社会需

要的人才的专业人员。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 我们需要什么样的教师呢?是简单的知识渊博型,还是具有良好的道德品质的教师呢?答案是两者兼备的

全面教师。&lDquo;学高&rDquo;是教师传授知识的巨大库存,只有博学和慎思,才有可能带出才能杰出的学生;而&lDquo;身正&rDquo;是教

师自身的品德修养,只有教师德才兼备,才可能培养出德才兼备的学生。子日:&lDquo;其身正,不令而行,其身不正,虽

令不从。&rDquo;怎样才能成为一名品德优良、专业知识丰富的好教师呢?应具有事业心、责任感与爱心。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不是职业,而是事业。所谓&lDquo;把教育当事业&rDquo;至少有两层含义:第一,研究;第二,创新。有事业心的教

师,面对教育中的所有现象,都能够以一种研究的眼光去打量与审视,并自觉地进行研究,然后结合自己每一

天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望,

不愿意简单地重复自己,哪怕是同一篇&lDquo;教熟了&rDquo;的课文,针对不同的学生,或者在不同的时期,也希望能够讲

出新意。如果说,把教育当饭碗,能够满足教师物质生活的需要;那么,把教育当事业,才能给我们带来自我价

值实现的精神收获。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不足演讲者,而是榜样。教师,被人们称为人类灵魂的工程师。&lDquo;行为世范,学为人师&rDquo;。而如今却出现

了很多玷污教师这一神圣职业的事件,在汶川大地震中撇下学生的&lDquo;范跑跑&rDquo;,以及在孩子痛苦表情下肆意狞笑

的温岭幼儿园虐童教师。有责任心的合格教师要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整沽的仪表

影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实

效,学生才会&lDquo;亲其师,信其道&rDquo;,进而&lDquo;乐其道&rDquo;。

&nBsp;&nBsp;&nBsp; 教师不是学生的长辈,而是学生的朋友。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角

色的时候,很容易把自己放在学生长辈的位置。学生不听教师的话,教师就会勃然大怒。一些道德修养不高的教

师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为。对于今天的教育,教师要淡化自己的角色。教师是社会的一员,不

仅要充当&lDquo;教师&rDquo;这一角色,而且要充当多种角色。只有与学生交朋友,学生才可以对教师产生信任,师生之间的

沟通才可以更为方便,更为有效。

&nBsp; 学识是教师的头脑,教书是教师职业生涯的风帆;师德是教师的灵魂,育人是教师职业理想的翅膀。教师的

工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命

感为基础的。&lDquo;学高为师,身正为范&rDquo;不是简单地说教,而是一种精神体现,一种知识内涵和文化品位的体现!

答案解析:
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