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2018年教师资格考试综合素质模拟试题及答案解析(一)(高级中学)

  • 试卷价格:VIP独享
  • 年份:2018年
  • 类型:模拟试题
  • 总分:150.00分
  • 总题数:33题
  • 作答:200分钟
试题预览
1、

材料:

  一向受到冷落的传统文化,仿佛突然峰回路转、柳暗花明了。近年来,文化遗产争夺战可谓烽烟四起、高潮迭出。

  遗憾的是,这并不能代表可喜的民族文化自觉与文物保护意识增强。在志在必得的“文化激情”背后,是利益驱动下“遗产经济学”的精细打算——“每挖掘一个名人故里,就可以开发一个旅游景点,带来可观的经济收入。”

  将文化遗产,视为地方经济的“摇钱树”,这样的观念,在目前的中国已经有了很多现实注脚。不少已经夺得文化遗产“归属权”的地方,以创收为核心,将文化演变为商业,大张旗鼓地进行着杀鸡取卵似的经营。

  这当然不是传统文化的“利好”,而是历史文化的灾难。

  当三江并流、都江堰、武当古刹等文化古迹传出“过度开发”的消息,当几乎每一种有魅力的文化都必有浩浩荡荡却毫无魅力的新建“伪文化”,甚至每一部古典文化名著,都演化为一座荒唐可笑的娱乐场时,不仅观众失去了文化的共鸣,历史文化也在被切割、破坏和颠覆。

  值得关注的是,这些年来,“遗产经济学”有了新的表现形式。在许多愈演愈烈的文化名人争夺战中,人们频繁看到当地政府的身影。

  由于地方政府的高调介入与认同,一些耗资巨大的标志性“文化符号”也应运而起。“帝尧故里”争夺战中,临汾修建了“中华民族文明之门”的华门,这座出手不凡的大制作从规模到设计处处“天下第一”。

  政府参与社会事业的文化构建,本没有错。但问题是,这样的建设应当以公共文化服务为重点。面对此起彼伏的“争夺战”与“伪文化”浪潮,政府本应做正确的引导,为何却成了推波助澜的主导?

  实际上,逐步升格的“崇古活动”与不断新建“文化标记”,已经成为一些地方新一轮面子工程的集体亮相。在光大传统、发展文化的口号之下,一些官员的心中,不仅有对经济效益的图谋.更有对“政绩收益”的盘算。他们用行政拨款下注,看能否博取更大的利益,创造经济——文化——政治的多赢。

  让经济利用,被政治挟持,结果是,以文化为名义的文化行动,非但没有为社会繁荣带来推力.没有增强我们的历史文化意识,反而推助了急功近利、惟利是图的社会风气,加剧了好大喜功、铺张浪费的官场恶习,留下了沉重的文化欠债和社会成本。

  这恐怕是“遗产经济学”更大的后患!

  (选自卢新宁《遗产经济学的文化后患》,有删改)

  • 1、

    为什么在一些地方出现了“文化遗产争夺战”与“伪文化”建设浪潮?(4分)

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  • 2、

    本文所说的“遗产经济学”有哪些文化后患?(10分)

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2、 李老师是初二三班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是( )
  • A、李老师因材施教,遵循尊重学生与严格要求相结合的教学原则
  • B、李老师依法实施指导评价权
  • C、学校可依法将小明同学送至专门学校继续接受教育
  • D、小明虽有错在前,但其人身权受到了侵犯
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3、 下列选项中,属于始建于隋朝,此后一直沿用到清末的制度的是( )。
  • A、察举制
  • B、三省六部制
  • C、九品中正制
  • D、征辟制
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5、 依据《中华人民共和国义务教育法》的规定:“新建居民区需要设置学校的,应当与居民区的建设同步进行”,设置学校与新建居民区的建设同步进行的优点中,以下不包括的有( )。
  • A、提高教育质量
  • B、统筹安排,合理布局
  • C、使适龄儿童,少年就近入学
  • D、缩短建设周期,防止重复建设
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