分析理解美术作品的创作意图

　　一、教材分析

　　高中美术鉴赏模块是为了提高学生美术鉴赏能力设置的基础课，一是增加美术鉴赏的基础知识，二是鉴赏经典的美术作品。本课属于鉴赏基础部分的内容，重在提高学生的美术认知水平。在欣赏、分析、讨论等学习过程中，增强学生合作、探究意识，提高学生的审美能力，用美术语言表达自己的感受。

　　二、学情分析

　　1．高中的学生存在升学压力，普遍小重视美术课的学习。

　　2．通过前面课程的学习，积累了一定的美术基础知识。

　　三、教学目标

　　1．理解艺术家的创作意图，学习从艺术家创作意图的角度分析、理解美术作晶的方法。

　　2．通过鉴赏活动，在学习与理解中完成对作品创作意图的学习，能独立分析作品中传达的意义。

　　3．关注美术作品中艺术家创作意图和情感的表达，能用美术语言表达自己的感受。

　　四、教学重点与难点

　　教学重点：理解不同的美术类型表现意图的方式是不同的。

　　教学难点：分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

　　五、教具准备

　　教师收集的废旧物品、道具；自制多媒体课件。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　（创设情境，激发兴趣。）

　　语言导入，引导学生谈对汉斯&miDDot;霍夫曼的油画作品《门》的感受。

　　提出问题：作品《门》要表达艺术家什么意图？

　　（二）新课学习

　　（提出问题，明确目标，展开探究。）

　　教师结合罗丹创作《巴尔扎克》雕塑的故事提出问题，引导学生讨论。

　　1．引导学生仔细观察图片，并说出它们的不同之处，激发学生的学习兴趣。

　　2．教师小结：&lDquo;分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图，是我们在鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要一环&rDquo;。引出以下问题。

　　问题一：艺术家的创作意图来自哪里？

　　1．结合《大卫》图片讲解。

　　2．讲解《西斯廷教堂天顶画》创作意图的来源。

　　3．小结：《西斯廷教堂天顶画》的创作意图体现了艺术家表达和创作的欲望，最终表达了他对人的赞美和对人文精神的歌颂。

　　问题二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？

　　1．教师展示梧桐树球形花序，引导大家说出它与作品《地罡》的联系。

　　2．展示徐悲鸿的作品《群马图》《愚公移山》，讲解作品的创作背景和意图。

　　3．同样的社会和文化情景，不同的艺术家会有不同的创作意图。

　　4．结合古元的《离婚诉》、李桦的《怒吼吧，中国》引导学生谈感受，教师讲解艺术家的成长过程、环境等对作品创作意图的影响。

　　5．在不同的社会和文化背景下，艺术家的创作意图的不同：结合《西斯廷圣母》《消夏图》讲解。

　　问题三：艺术家的意图是如何体现的？

　　1．分析董希文的油画作品《开国大典》

　　结合作品，欣赏《开国大典》的视频片段，从两个方面提出问题进行分析：

　　(1)从主题上看，艺术家要表达什么意图？艺术家选择了哪些场景？

　　(2)艺术处理上，艺术家运用了什么手段处理画面体现创作意图？

　　教师小结：艺术家在内容和形式上取得了统一，准确地传达出其创作意图。

　　2．由成语&lDquo;图穷匕见&rDquo;引出汉画像石作品《荆轲刺秦王》

　　提出问题：作品着意刻画具体人物的表情和心理状态没有？主要刻画了什么？

　　学生回答，教师明确：作品主要是通过整体气氛的渲染来传达出作者的意图。

　　3．展示汉斯&miDDot;霍夫曼的作品《门》

　　教师结合作品讲解：画家用鲜明的色彩对比和色块、笔触的肌理效果造成的非逻辑造型手段和风格化的表现手法，追求一种超现实、超时代的境界，在有序的色彩序列与块而组合的技巧中，体现出抽象绘画新的精神自由性。

　　问题四：赏析现代艺术。

　　以现代艺术对视觉的强烈冲击力，引导学牛进一步理解艺术家表达意图的形式是多样的。

　　（三）课堂小结

　　美术作品的创作意图&mDAsh;&mDAsh;来源、因素、体现。

　　（四）延伸与拓展

　　（师生互动、情感交流、价值观体验）

　　1．利用教师提供的材料，学生分小组合作完成一件作品。

　　2．学生讲解本组作品的创作意图。

　　3．教师结合毕加索的《牛头》点评讲解。