舒伯特的艺术歌曲欣赏

　　一、教学目标

　　1．情感态度与价值观目标：对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，有进一步学习的愿望。

　　2．过程与方法目标：聆听《魔王》《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

　　3．知识与技能目标：掌握有关&lDquo;艺术歌曲&rDquo;&lDquo;声乐套曲&rDquo;的基本知识；了解舒伯特的生平及其音乐创作，熟悉对艺术歌曲演唱的基本能力。

　　二、教学重难点

　　1．教学重点：聆听歌曲、探究艺术歌曲的艺术性如何体现。

　　2．教学难点：体验舒伯特艺术歌曲的风格特征，感受其作品的思想内涵。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　有这样一首歌：睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。（引导学生进行思考）这是什么歌曲？（摇篮曲）音乐的情绪是怎样的？（梦幻、甜美）这是哪位作曲家的作品？学生回答（贝多芬？莫扎特？海顿？）教师引出课题：今天我们来学习舒伯特和他的艺术歌曲（在课前引导）。上一节课的作业让学生分组搜集舒伯特的相关资料，在这里请学生讨论、分享一下舒伯特的生平、艺术作品及艺术成就，我来归纳。

　　总结：舒伯特是奥地利作曲家，自幼学习小提琴和钢琴，为人类留下了大量的不朽名作，是浪漫主义音乐的代表人物，他一生创作了600多首艺术歌曲及18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐．10部交响曲等，被称为&lDquo;歌曲之王&rDquo;。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。

　　（二）新课教授

　　1．欣赏

　　(1)《魔王》

　　①提问与思考。

　　A．歌词是谁的诗作？（歌德）

　　B．反映什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）

　　C．用什么乐器伴奏？（钢琴）

　　②聆听《魔王》，听前提问：舒伯特是怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？

　　讨论小结:（不同的旋律、音调表现不同的角色，钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛，两个特强的和弦表现父亲筋疲力尽、悲痛欲绝的痛苦心情）

　　(2)《鳟鱼》

　　①聆听中文版《鳟鱼》。

　　A.表达了什么内容？（表达了作者对当时社会状况的不满）（音乐开始，鳟鱼欢快地游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到危险&mDAsh;&mDAsh;绝望）

　　B．同学们说说作品包含了哪些寓意呢？（善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害）（词作者舒巴尔特写了很多抒情诗，由于政治原因被关进监狱，表达了他向往自由的心情，浑水摸鱼的渔夫&mDAsh;&mDAsh;统治者，受骗的小鱼&mDAsh;&mDAsh;群众，舒伯特看到后深有感触，便写成了这首歌）

　　②聆听《鳟鱼》，边听唱边打拍子。（明亮的小河里面，有一条小鳟鱼，快活地游来游去，像箭儿一样）

　　③请学生视唱第一段歌谱，来感受、体会这一段音乐（教唱两遍），多媒体播放图片，这就是鳟鱼，我来弹奏，大家用&lDquo;啦&rDquo;唱出来，接下来我们一起唱歌词&hEllip;&hEllip;我们怎样才能唱出鳟鱼活泼欢快的音乐形象呢？（速度稍快、跳跃性）再一起演唱一遍。

　　教师小结：舒伯特以内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的&lDquo;艺术歌曲&rDquo;。

　　（三）引导学生总结&lDquo;艺术歌曲&rDquo;的特点

　　歌词：根据文学家诗作而创作。

　　演唱形式：多为独唱曲。

　　伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏。

　　演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

　　目的：艺术歌曲是作曲家为某种艺术表现的目的而作的。

　　（四）扩展环节

　　同学们还知道哪些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲？

　　《摇篮曲》《教我如何不想他》（赵元任）《边疆的泉水清又纯》《我住长江头》《草原之夜》《江河万古流》《送别》（李叔同）等。今天由于时间关系就不再一一地听了。

　　（五）小结

　　舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美结合，但他的作品并不是盲目地屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有新的生命力，下课后我们可以再去欣赏一些国外的艺术歌曲。

　　（六）作业：课后搜集中外艺术歌曲

　　（七）教学反思（略）