在高中课程的教学中，应对模拟的思想给予特别的关注，这个思想十分重要。

&nBsp; 典型的例子是用几何概率来计算平面图形的面积，它很直观地给出了随机模拟的思想。但

&nBsp; 教师应该清楚，随机模拟应用的范围十分广泛，绝不仅仅限于计算几何图形的面积或体积。

&nBsp; 事实上，许多不能用数学公式描述的问题，都可以通过模拟来实现。例如，可以让学生在超

&nBsp; 市收银台前，记录每分钟到达的人数，从而得到到达O个人的概率、到达1个人的概率&hEllip;&hEllip;

&nBsp; 再记录为每个人服务的时间，得到服务时间不足1分钟的概率、服务时间不足2分钟的

&nBsp; 概率&hEllip;&hEllip;然后，可以通过模拟，再现收银台前顾客来到的状况。

&nBsp; 把一个实际问题转化为一个可以模拟的问题是一个非常重要的意识，对于学生以后走向社

&nBsp; 会是一个重要的本领。在解决实际问题时，通常是用离散的量模拟连续变化的量，这些思想

&nBsp; 都很重要。

&nBsp; 几何概型讨论的是连续随机变量中的均匀分布，历史上它的解最早是用几何方法来求的。

&nBsp; 由于积分的出现，这种方法目前意义已经不大。因此，不应该是我们的重点，我们只用它来

&nBsp; 介绍随机模拟。事实上，在教学中还可以选择不同的工具进行随机模拟，例如随机数表、计

&nBsp; 算器等。