四个人的气质类型：肖平胆汁质，王东多血质，高力黏液质，赵翔抑郁质。

　　胆汁质的特征：直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。

　　多血质的特征：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

　　黏液质的特征：安静、稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，同时可塑性差，有些死板，缺乏生气。

　　抑郁质的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

　　了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。

　　第一，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，作为教师，在教学过程中不应刻意地改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。

　　第二，针对不同气质类型学生的特点，可以分别采取各种相适应的教育措施，帮助学生克服消极因素，形成良好品格。教师在了解学生气质类型的基础上，要注意从学生的气质出发，进行教育。

　　对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。

　　对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们意志的坚韧性、情绪的稳定性。

　　对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。

　　对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。

　　第三，教师只有将不同气质类型的学生区别对待，一把钥匙开一把锁．才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥，使学生乐于学习，充分发挥自身的潜力，达到自我实现，这才是我们教育的最终目的。